Waren Sie vor Ihren ersten MLUconf-Veranstaltungen skeptisch?
Peter Imming: Berührungsängste mit der digitalen Kommunikation hatte ich keine. Aus internationalen Projekten bin ich es gewohnt, vor dem Bildschirm zu sitzen und zu Leuten zu reden, die auf Bildschirme schauen. Ich hatte lediglich Sorge wegen der Übertragungsraten und möglichen technischen Störungen. Das war zum Glück unbegründet.

Was hat Sie von MLUconf, gegenüber anderen Diensten, überzeugt?
MLUconf ist über die Meeting-Funktion sehr gut mit dem Stud.IP vernetzt. Ich kann die Funktionen von Stud.IP nutzen, um beispielsweise Dateien hochzuladen, um an Studierende oder andere Lehrende Rückmeldungen zu geben. Ich habe einen „Vorlesungsraum“ kreiert. Darin finden termingerecht die Lehrveranstaltungen statt, und dazwischen können sich Studierende dort austauschen.

Nutzen Ihre Studierenden diese Austauschmöglichkeiten über MLUconf?
Ich weiß, dass sich manchmal kleinere Gruppen vor meiner Vorlesung in dem digitalen Vorlesungsraum treffen. Außerdem tauschen sie sich in Direktchats während meiner Vorlesungen aus, wie mit Sitznachbarn im Vorlesungssaal. Das ist für mich eine besonders wichtige Option in MLUconf.

Ziehen Sie darum die digitale Live-Vorlesung einer Aufzeichnung vor?
Die Kommunikation Studierender untereinander ist bedeutend für den Lernerfolg, man kann Verständnisprobleme direkt und schnell klären. Das hat die Live-Vorlesung einer Aufzeichnung voraus. Außerdem hilft eine feste Veranstaltungszeit bei der Konzentration. Wenn ich jedoch Stoff an der Tafel entwickeln will, nutze ich statt MLUconf die Opencast-Vorlesungsaufzeichnung vom LLZ. So können die Studierenden besser nachvollziehen, wie man zum Beispiel chemische Formeln schrittweise entwickelt.

Welche weiteren Funktionen von MLUconf helfen in der Lehre?
Die geteilten Notizen sind nützlich für Forschungsgruppenseminare, in denen graduierte Studierende gemeinsam Gedanken erarbeiten. Auch die Umfragen-Funktion ist sehr hilfreich. Mit ihr sammle ich schnell technisches oder auch fachliches Feedback von den Studierenden. Zu Beginn habe ich zum Beispiel immer die Verbindungsqualität per Umfrage eruiert, um sicher zu gehen, dass alle mich gut verstehen und der Vorlesung folgen konnten. Und bis auf wenige Ausnahmen hat auch alles funktioniert. Eine animierte GIF-Datei auf einer Folie führte mal zum kurzen Abbruch der Verbindung.

Mit wie vielen Studierenden sind Sie in die digitale Lehre gestartet?
Wir hatten zuerst ein Arbeitsgruppen-Treffen mit zehn Teilnehmern von verschiedenen Netzwerken und Endgeräten. Als nächstes kam schon die erste Vorlesung mit rund 100 Teilnehmern.

Wie gestalteten sich die Anfänge für Sie als Dozent, welche Mehraufwände mussten Sie auf sich nehmen?
Dr. Kathrin Jäger vom LLZ stand mir zur Seite, und auch die Erklärungen im LLZ-Wiki und auf den ITZ-Seiten haben bei den ersten Schritten geholfen. Vor der ersten Vorlesung brauchte ich eine Viertelstunde, um die Technik zu arrangieren. Mittlerweile bin ich in drei bis fünf Minuten bereit für die Vorlesung, habe also meine Bildschirme eingestellt, die Präsentation gestartet, die Kamera ausgerichtet.

Wie arrangieren Sie Ihren Arbeitsplatz?
Ich nutze zwei Bildschirme, von denen der größere die MLUconf-Oberfläche und die Präsentationsvorschau mit meinen Notizen anzeigt. Den anderen gebe ich in MLUconf für die Studierenden frei. Darauf läuft dann die Präsentation, oder ich teile eine andere App, beispielsweise ein Molekülzeichenprogramm, oder zeige ein kurzes Video. Den Mauszeiger habe ich in den Einstellungen zum Laserpointer geändert, damit die Teilnehmer ihn auch auf mobilen Bildschirmen gut verfolgen können. Das Headset macht bei mir keinen Unterschied zum Webcam-Mikrofon, das Mikrofon im Laptop allerdings ergibt eine weniger gute Tonübertragung. Und schließlich habe ich meine Kamera auf einen weißen Zettel ausgerichtet, den ich wie eine Tafel mit Skizzen und Notizen beschriften kann. Oder ich halte kleine Anschauungsgegenstände in die Kamera.

Zeichnen Sie Teile der Präsentation und der Bildschirme auf?
Für eventuelle künftige Nutzung nehme ich den Ton auf mit dem Bildschirm, auf dem die Präsentation läuft. So werden die Namen der Studierenden nicht mit aufgezeichnet. Ich mache das mit OBS Studio, für das es im LLZ-Wiki eine perfekte Anleitung gibt.

Was ist Ihr Gesamteindruck von MLUconf?
Technisch ist die Umsetzung absolut gelungen, durch die Anbindung ans Stud.IP und seine Funktionen kann ich MLUconf unkompliziert in meine Lehre einbinden. Von den Studierenden habe ich bislang ausnahmslos positives Feedback bekommen. Aber natürlich freue ich mich darauf, wenn die Präsenzlehre wieder stattfinden kann.